中国水利教育协会高等教育分会各专业工作组设置方案
2018年，依据《中国水利教育协会章程》、《水利高等教育分会工作条例》有关规定，经中国水利教育协会同意，高教分会开展了理事会换届工作，成立了第六届理事会。第六届理事会由78家单位的291人组成，根据中国水利教育协会《关于不得以分支机构下的分支机构名义开展活动的通知》（水教协[2018]16号）文件要求，高教分会原下设二级分支机构水利水电工程专业委员会、水文与水资源工程专业委员会、港口航道与海岸工程专业委员会、农业水利工程专业委员会、研究生教育委员会，予以取消。同时为了方便开展工作，经与水利教育协会沟通，建议各专业工作组设置方案如下：
一、工作组的设置
建议将原高教分会下设二级分支机构各专业委员会更名为水利水电工程专业工作组、水文与水资源工程专业工作组、农业水利工程专业工作组、港口航道与海岸工程专业工作组、研究生教育工作组，同时考虑到水利专业设置，为更好推进水利专业内涵式发展，建议增设水务工程专业工作组。各工作组在水利高教分会的统一领导下开展工作，各工作组不得擅自以工作组的名义开展活动，业务工作需经水利高教分会同意后以高教分会名义开展。
二、各工作组人员设置情况
水利高教分会原水利水电工程专业委员会主任委员单位为清华大学（金峰），原水文与水资源工程专业委员会主任委员单位为河海大学（陈元芳）、原农业水利工程专业委员会主任委员单位为武汉大学（黄介生）、原港口航道与海岸工程专业委员会主任委员单位为河海大学（郑金海）、原研究生教育委员会主任委员单位为河海大学（董增川）。为保证工作的长效性和连续性，建议各专业工作组组长单位保持不变，各组组长建议调整为：水利水电工程专业组组长：清华大学 金峰 教授。水文与水资源工程专业工作组组长：河海大学水文与水资源学院院长 杨涛 教授。港口航道与海岸工程专业工作组组长：河海大学副校长 郑金海 教授。农业水利工程专业工作组组长：武汉大学 黄介生 教授。研究生教育工作组组长河海大学研究生院常务副院长 华祖林 教授。水务工程专业组组长：河海大学水文与水资源学院 薛联青 教授。各工作组副组长及工作秘书由组长根据工作需要确定，成员原则上保持不变，具体调整由各组组长根据实际工作开展情况自行确定。
港航组成员
郑金海
河海大学 教授
现任中共河海大学委员会常委、副校长。国家杰出青年科学基金获得者、教育部新世纪优秀人才支持计划、英国皇家工程院杰出访问学者，享受国务院政府特殊津贴。
港航组组长
港航组组员 （排名不分先后）
桂劲松
组员
大连海洋大学 / 教授 / 教研室主任
王文渊
组员
大连理工大学 / 副教授 / 副所长
吴光林
组员
广东海洋大学 / 副教授 / 副院长
薛海
组员
华北水利水电大学 / 副教授 / 系主任
朱文谨
组员
江苏海洋大学 / 副教授 / 副院长
周效国
组员
江苏科技大学 / 教授 / 学科负责人
蒋学炼
组员
天津城建大学 / 副教授 / 系主任
黄赛花
组员
浙江水利水电学院 / 副教授 / 副院长
自1952年本专业在天津大学，大连工学院（今大连理工大学），华东水利学院（今河海大学）等高等院校设立以来，先后有多所院校设立了本专业。截止2020年底，在全国设置水利类本科专业的144所高校中，已先后有35所高等院校设置了“港口航道与海岸工程”专业，其中211及以上高校10所，985高校7所。
全国开设港口航道与海岸工程专业的本科高校
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区域
|
本 科 高 校 名 称
|
数量
|
|
华北
|
天津大学、天津城建大学、天津大学仁爱学院
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3
|
|
东北
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哈尔滨工程大学、大连理工大学、大连海洋大学
|
3
|
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华东
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厦门理工学院、南昌工程学院、浙江水利水电学院、山东交通学院、河海大学、福州大学、同济大学、东南大学、浙江大学、中国海洋大学、
上海海事大学、江苏科技大学、浙江工业大学、浙江海洋大学、集美大学、鲁东大学、扬州大学、江苏海洋大学、皖江工学院
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19
|
|
中南
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广州航海学院、北部湾大学、武汉理工大学、武汉大学、华北水利水电大学、长沙理工大学、广东海洋大学、三峡大学、长沙理工大学城南学院
|
9
|
|
西南
|
重庆交通大学
|
1
|
|
西北
|
无
|
0
|
以华东地区开设数量最多，为19所，其次为中南地区，为9所；东北和华北地区，均为3所，西南地区1所。
一、国家级高等学校特色专业建设点
为促进高校面向社会需求培养人才、强化实践教学，帮助学校形成自己的特色与品牌，十一五期间，教育部、财政部5年间分7批在高等学校立项建设了3000个左右的特色专业建设点。
2007年，天津大学和河海大学的港口航道与海岸工程专业入选首批国家级高等学校特色专业建设点；2008年，大连水产学院（今大连海洋大学）、中国海洋大学的港口航道与海岸工程专业入选第三批国家级高等学校特色专业建设点；2009年，长沙理工大学、重庆交通大学的港口航道与海岸工程专业入选第四批国家级高等学校特色专业建设点；2010年，大连理工大学的港口航道与海岸工程专业入选第六批国家级高等学校特色专业建设点。
二、工程教育专业认证
港口航道与海岸工程专业认证始于2012年。2012-2013年，每年认证1个港航专业点；2014年，认证2个港航专业点；2016-2017年，每年认证2个港航专业点，同时2年内共计有3个港航专业点由于认证有效期已到，进行了二次认证；2018-2020年，新认证1个港航专业点，二次认证3个港航专业点，三次认证1个港航专业点。
2012-2020年共计9年，认证9个港航专业点，其中二次认证专业点6个，三次认证专业点1个。
历年通过工程教育专业认证的本科高校列表（港航专业）
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年度
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本 科 高 校 名 称
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|
首次认证
|
二次或三次认证
|
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2012
|
河海大学
|
无
|
|
2013
|
长沙理工大学
|
无
|
|
2014
|
大连理工大学，重庆交通大学
|
无
|
|
2015
|
无
|
无
|
|
2016
|
上海海事大学、江苏科技大学
|
长沙理工大学
|
|
2017
|
中国海洋大学、哈尔滨工程大学
|
重庆交通大学、大连理工大学
|
|
2018
|
无
|
河海大学
|
|
2019
|
无
|
长沙理工大学、上海海事大学、江苏科技大学
|
|
2020
|
天津大学
|
无
|
|
合计
|
9个专业点
|
6个专业点二次认证，1个专业三次认证
|
通过工程教育专业认证各高校的认证有效期限
|
序号
|
学校名称
|
专业名称
|
有效期开始时间
|
有效期截止时间
|
|
1
|
河海大学
|
港口航道与海岸工程
|
2013年 1月
|
2024年12月（有条件）
|
|
2
|
长沙理工大学
|
港口航道与海岸工程
|
2014 年1月
|
2025年12月（有条件）
|
|
3
|
大连理工大学
|
港口航道与海岸工程
|
2015年1月
|
2023年12月
|
|
4
|
重庆交通大学
|
港口航道与海岸工程
|
2015年1月
|
2023年12月
|
|
5
|
上海海事大学
|
港口航道与海岸工程
|
2017年1月
|
2025年12月（有条件）
|
|
6
|
江苏科技大学
|
港口航道与海岸工程
|
2017年1月
|
2025年12月（有条件）
|
|
7
|
哈尔滨工程大学
|
港口航道与海岸工程
|
2018年1月
|
2023年12月
|
|
8
|
中国海洋大学
|
港口航道与海岸工程
|
2018年1月
|
2023年12月
|
|
9
|
天津大学
|
港口航道与海岸工程
|
2021年1月
|
2026年12月（有条件）
|
2019年，为深入落实全国教育大会精神，贯彻落实新时代全国高校本科教育工作会议精神和《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》、“六卓越一拔尖“计划2.0系列文件等要求，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展，教育部启动了一流本科专业建设“双万计划”。将在2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。
2019年和2020年分别经各高校申报，高校主管部门审核，教育部高等学校教学指导委员会评议和投票，共有7所高校的港口航道与海岸工程专业被认定为国家级一流本科专业建设点（首批5所，第二批2所）。同时，经各省级教育行政部门审核推荐，5所高校的港口航道与海岸工程专业被认定为省级一流本科专业建设点（首批4所，第二批1所）。
港口航道与海岸工程专业国际级与省级一流本科专业建设情况
|
序号
|
学校名称
|
专业名称
|
级别
|
立项时间
|
|
1
|
河海大学
|
港口航道与海岸工程
|
国家级-中央赛道
|
2019
|
|
2
|
大连理工大学
|
港口航道与海岸工程
|
国家级-中央赛道
|
2019
|
|
3
|
中国海洋大学
|
港口航道与海岸工程
|
国家级-中央赛道
|
2019
|
|
4
|
长沙理工大学
|
港口航道与海岸工程
|
国家级-地方赛道
|
2019
|
|
5
|
重庆交通大学
|
港口航道与海岸工程
|
国家级-地方赛道
|
2019
|
|
6
|
天津大学
|
港口航道与海岸工程
|
国家级-中央赛道
|
2020
|
|
7
|
华北水利水电大学
|
港口航道与海岸工程
|
国家级-地方赛道
|
2020
|
|
8
|
大连海洋大学
|
港口航道与海岸工程
|
省级
|
2019
|
|
9
|
哈尔滨工程大学
|
港口航道与海岸工程
|
省级
|
2019
|
|
10
|
鲁东大学
|
港口航道与海岸工程
|
省级
|
2019
|
|
11
|
上海海事大学
|
港口航道与海岸工程
|
省级
|
2019
|
|
12
|
江苏科技大学
|
港口航道与海岸工程
|
省级
|
2020
|
|
13
|
广东海洋大学
|
港口航道与海岸工程
|
省级
|
2021
|
|
14
|
广州航海学院
|
港口航道与海岸工程
|
省级
|
2021
|
2011年中央一号文件作出部署，要加强水利队伍建设，支持大专院校、中等职业学校水利类专业建设。《水利部落实中央一号文件任务分工实施方案》确定，由人事司指导中国水利教育协会等有关单位，联合教育部水利学科教学指导委员会共同开展学科建设、教材建设、人才实训基地建设；委托中国水利教育协会组织开展大中专院校水利类专业教材建设，中国水利水电出版社配合做好教材建设工作。
2013年，教育部高等学校水利类专业教学指导委员会、中国水利教育协会高等教育分会和中国水利水电出版社联合主办了第一届高等学校水利类专业优秀教材暨全国水利行业规划教材评审会议，评审委员会经过认真评审，从参评的149种教材中评出优秀教材79种；从申报的第二批112种教材中评出全国水利行业规划教材59种（2012年第一批申报118种评出49种）。其中港航专业相关教材列表如下：
第一届全国高等学校水利类专业优秀教材名单
序号 | 教材名称 | 主编 | 出版单位 | 出版日期 |
1 | 海岸动力学 （第4版） | 邹志利（大连理工大学） | 人民交通出版社 | 2009年12月 |
2 | 工程水文学 （第4版） | 邱大洪（大连理工大学） | 人民交通出版社 | 2011年7月 |
3 | 渠化工程 | 刘晓平（长沙理工大学） 陶桂兰（河海大学） | 人民交通出版社 | 2009年9月 |
4 | 港口规划与布置（第3版） | 郭子坚（大连理工大学） | 人民交通出版社 | 2011年6月 |
5 | 河流动力学（第2版） | 张玮（河海大学） | 人民交通出版社 | 2013年1月 |
6 | 航道整治 | 徐金环（河海大学） | 人民交通出版社 | 2011年2月 |
7 | 港口水工建筑物（第2版） | 韩理安（长沙理工大学） | 人民交通出版社 | 2013年1月 |
8 | 港口航道与海岸工程专业毕业设计指南 | 鲁子爱（河海大学） 王震（河海大学） 陶桂兰（河海大学） 冯卫兵（河海大学） | 人民交通出版社 | 2000年3月 |
全国水利行业规划教材
序号 | 教材名称 | 主编 | 学校 | 职称 | 备注 |
1 | 沿海港口航道仿真理论与实验指南 | 唐国磊 | 大连理工大学 | 副教授 | 第一批 |
2 | 渠化工程学 | 刘晓平 | 长沙理工大学 | 教授 | 第二批 |
3 | 港口与海岸水工建筑物 | 王元战 | 天津大学 | 教授 | 第二批 |
4 | 水运工程设计软件应用 | 鲁子爱 | 河海大学 | 教授 | 第二批 |
5 | 水运工程检测、评估与加固 | 何良德 | 河海大学 | 副教授 | 第二批 |
6 | 海岸动力学（英文版） | 郑金海 | 河海大学 | 教授 | 第二批 |
7 | 水利工程实验 | 程永舟 | 长沙理工大学 | 教授 | 第二批 |
8 | 海上风电机组基础结构 | 陈达 | 河海大学 | 副教授 | 第二批 |
9 | 海岸工程可靠度分析 | 董胜 | 中国海洋大学 | 教授 | 第二批 |
10 | 航道整治 | 胡旭跃 | 长沙理工大学 | 教授 | 第二批 |
11 | 水运工程施工 | 由教指委港航专业指定编写人员 | 第二批 |
12 | 水运工程建设法规 | 第二批 |
13 | 港口装卸工艺与设备 | 第二批 |
14 | 水运工程概预算 | 第二批 |
15 | 画法几何及水利工程制图（第6版） | 殷佩生 | 河海大学 | 副教授 | 第二批 |
2016年，中国水利教育协会高等教育分会根据《水利行业规划教材管理办法》（水教协[2015]2号），会同教育部高等学校水利类专业教学指导委员会与中国水利水电出版社，在总结“十二五”规划教材建设经验的基础上，遴选了154本普通高等教育、职业技术教育、职工培训教材作为全国水利行业“十三五”规划教材。其中港航专业相关教材列表如下：
全国水利行业“十三五”规划教材（港航专业）
序号 | 教材名称 | 主编 | 学校 | 职称 |
1 | 疏浚工程 | 倪福生 | 河海大学 | 教授 |
2 | 港口航道与海岸工程专业英语 | Jinyu Sheng | 加拿大Dalhousiez大学 | 教授 |
3 | 港口与海岸水工建筑物 | 王元战 | 天津大学 | 教授 |
4 | 水运工程概预算 | 刘玲 | 重庆交通大学 | 副教授 |
5 | 海上风电机组基础结构 | 陈达 | 河海大学 | 教授 |
6 | 水利工程地基与基础 | 蒋中明 | 长沙理工大学 | 教授 |
2017年，为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知等文件精神，满足中国工程教育水利类专业认证和数字化教学的需要，教育部高等学校水利类专业教学指导委员会与中国水利水电出版社共同研究，决定在总结专业核心教材出版和传统教材建设经验的基础上，组织编写、出版一批与水利类专业工程教育专业认证理念【环境保护、解决复杂工程问题、国际视野及跨文化交流（国际工程管理）问题、涉水法律等】相配套，符合教学改革需求的高质量全国水利行业高等教育教材。
根据教育部高等学校水利类专业教学指导委员会（以下简称水利教指委）、中国水利水电出版社《关于开展全国水利行业普通高等教育水利类专业工程教育认证及数字教材选题申报的通知》（水教指委〔2017〕1号），结合水利教指委各专业组推荐和各高等院校申报教材名单，由水利教指委与中国水利水电出版社共同组织专家评选，共评选出28种基于认证要求的高等学校水利学科专业规范核心课程教材和22种数字教材予以立项，其中港航专业相关教材列表如下：
基于认证要求的高等学校水利学科专业规范核心课程教材
序号 | 教材名称 | 修订或新编 | 编写单位 | 主编 |
1 | 水运工程施工 | 修订 | 大连理工大学 | 宋向群 |
2 | 港口规划与布置 | 修订 | 大连理工大学 | 郭子坚 |
3 | 海岸动力学 | 修订 | 河海大学 | 郑金海 |
4 | 港口与海岸水工建筑物 | 修订 | 天津大学 | 王元战 |
高等学校水利学科专业规范核心课程数字教材
序号 | 教材名称 | 编写单位 | 主编 |
1 | 沿海港口航道仿真理论与实验指南 | 大连理工大学 | 唐国磊 |
2 | 港口航道与海岸工程专业毕业设计指南 | 河海大学 | 陈 达 |
3 | 海岸动力学 | 河海大学 | 陶爱峰 |
4 | 港口规划与布置 | 大连理工大学 | 郭子坚 |
5 | 水运工程施工 | 大连理工大学 | 宋向群 |
为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，港口航道与海岸工程专业建设坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。提高人才培养质量是高等教育的核心任务，深化教育教学改革是新时期高等教育发展的强大动力。近年来，港口航道与海岸工程专业不断推进教育教学改革，人才培养质量大幅提高，创造了许多可复制可推广的经验和做法，在全国高校具有引领和示范作用。
港口航道与海岸工程专业教育教学改革主要目标是使学科专业结构和人才培养类型结构更加适应国家和区域经济社会发展需要，协同育人机制更加优化，创新创业教育改革形成制度化成果，信息技术与教育教学深度融合，教师培训体系实现制度化、专业化、网络化，基础学科拔尖学生培养取得新进展，港口航道与海岸工程专业教育教学更加协调，在本专业领域涌现出一批社会公认、具有行业影响力的本科教育高校。近年来，港口航道与海岸工程专业在教改项目、教改成效和教改获奖等方面取得了丰富的研究成果。
近年来港口航道与海岸工程专业立项的教改课题
序号 | 项目号 | 项目名称 | 项目类别 | 负责人 | 组织单位 | 年份 |
1 | 201902224004 | 新工科背景下水下机器人专业创新人才培养模式研究 | 教育部产学合作协同育人项目 | 徐鹏飞 | 教育部高等教育司 | 2020 |
2 | JZW2020158 | 基于“双创”人才培养目标的港口物流课程设计 | 物流教改教研课题 | 雷智鹢 | 中国物流学会 | 2020 |
3 | JZW2019119 | 绿色智慧港口物流实践教学平台的研究与实践 | 物流教改教研课题 | 王伟 | 中国物流学会 | 2019 |
4 | JZW2019068 | 网络与课堂教学相结合的港口物流课程教改研究 | 物流教改教研课题 | 张艳 | 中国物流学会 | 2019 |
5
| JZW2019075 | 基于现代水运新形势的水运经济课程教学效果分析 | 物流教改教研课题 | 蒋柳鹏 | 中国物流学会 | 2019 |
6
| / | 面向“一带一路”的港口海岸及近海工程教育国际化研究与实践 | 新工科研究与实践项目 | 张继生 | 教育部 | 2018 |
7
| 2018SJSZ001 | “南抖音、北快手”网络文化背景下的高校思想政治教育新契机研究 | 江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目 | 季超 | 江苏省教育厅 | 2018 |
8
| 2018SJSZ005 | “一带一路”背景下工程专业类学生国际化适配度提升路径研究 | 江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目 | 王玲 | 江苏省教育厅 | 2018 |
9
| B-b/2016/01/35 | 双一流建设新形势下的行业特色型高水平大学核心竞争力研究 | 江苏省教育科学“十三五”规划项目 | 郑金海 | 江苏省教育科学领导小组办公室 | 2017 |
近年来港口航道与海岸工程专业相关的教改成效
省级优秀论文、团队
年份 | 论文（设计）题目 | 等级 | 学生姓名 | 指导老师 |
2020 | 多孔介质层减小大型液舱内液体晃荡的数值模拟研究 | 江苏省二等奖 | 江洲煜 | 薛米安 |
2020 | “达维”和“苏拉”双台风作用下近海风暴潮过程研究 | 江苏省二等奖 | 严枫 | 杨洁 |
2019 | 矿化渣—波特兰水泥浆体矿化养护研究 | 江苏省二等奖 | 易臻伟 | 江朝华 |
2018 | 湄州湾港东吴港区罗屿作业区9#、10#泊位工程设计及BIM 技术应用研究 | 江苏省优秀团队 | 周楠、李嘉隆、范雨婷 | 陈达、欧阳峰、庄宁 |
2018 | 山区低落差河流环境下液气泵系统性能试验研究 | 江苏省二等奖 | 姚昱婷 | 孙 阳 |
2017 | 粉碎贝壳对砂浆性能的影响研究 | 江苏省一等奖 | 封嘉蕊 | 陈达 |
2017 | 揭阳港惠来沿海港区靖海作业区通用码头工程设计及 BIM 应用技术研究 | 江苏省优秀团队 | 李沙罡、潘涛、张鹏程、吴新云、徐佳丽 | 陈达、欧阳峰、庄宁、廖迎娣、严士常 |
2016 | 海洋硫酸镁环境下港航工程混凝土性能的演变规律研究 | 江苏省二等奖 | 朱钰文 | 欧阳峰 |
2016 | 广东揭阳港前詹作业区一期工程设计研究 | 江苏省优秀团队 | 毛永竞、徐文强、袁梦、范云生 | 陈达、严士常、欧阳峰、侯利军 |
近年来港口航道与海岸工程专业相关的教改成效
讲课竞赛获奖
序号 | 获奖教师 | 获奖名称 | 获奖等级 | 主办单位 | 年份 |
1 | 张珏，宋广惠 | 江苏省高校微课教学比赛（作品：水闸闸室结构的视图表达方式） | 三等奖 | 江苏省微课教学比赛组委会 | 2020 |
2 | 邵宇阳 | 第七届全国水利类专业青年教师讲课竞赛一等奖 | 国家级 | 中国水利教育协会、教育部高等学校水利类专业教学指导委员会 | 2020 |
3 | 翟秋 | 第六届全国水利类专业青年教师讲课竞赛特等奖 | 国家级 | 中国水利教育协会、教育部高等学校水利类专业教学指导委员会 | 2018 |
4 | 张弛 | 第五届全国水利类专业青年教师讲课竞赛特等奖 | 国家级 | 中国水利教育协会、教育部高等学校水利类专业教学指导委员会 | 2016 |
近年来港口航道与海岸工程专业相关的教改获奖
教学成果奖
序号 | 项目名称 | 奖励名称 | 时间 | 等级 | 授予部门 |
1 | 《港口水工建筑物》混合式金课建设的探索与实践 | 高等学校水利类专业教学成果奖（陈达，欧阳峰，王震等） | 2020 | 省部级一等奖 | 中国水利教育协会高等教育分会 |
2 | 构建国际实质等效水利类专业认证体系，引领中国特色水利类专业的改革与建设 | 高等教育国家级教学成果奖（陈达，8/16） | 2018 | 国家级二等奖 | 教育部 |
3 | 服务绿水青山，深化产教融合，水利林业专业学位研究生培养模式创新与实践 | 高等教育国家级教学成果奖（陈达，14/18） | 2018 | 国家级二等奖 | 教育部 |
4 | 构建国际实质等效水利类专业认证体系，引领中国特色水利类专业建设 | 江苏省教学成果奖（陈达，5/11） | 2017 | 省部级一等奖 | 江苏省教育厅 |
5 | 服务行业发展，创新培养模式，水利工程领域专业学位研究生教育改革与实践 | 江苏省教学成果奖（陈达，9/10） | 2017 | 省部级一等奖 | 江苏省教育厅 |
6 | 虚实结合，科教互动，基础与专业并重的实验教学中心发展模式的探索与实践 | 江苏省教学成果奖（陈达，3/9） | 2017 | 省部级二等奖 | 江苏省教育厅 |
7 | 海岸动力学国家精品资源共享课的建设实践 | 高等学校水利类专业教学成果奖（郑金海主持） | 2017 | 省部级一等奖 | 教育部高等学校水利类专业教学指导委员会、中国水利教育协会高等教育分会 |
8 | 校企合作模式下港口航道与海岸工程专业卓越工程师课程体系改革与实践 | 第九次高等教育科学研究优秀成果奖（陈达主持） | 2016 | 省部级三等奖 | 中国高等教育学会 |
虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索。为贯彻落实《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）和《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）等文件精神，探索推进新型基层教学组织建设，开展虚拟教研室筹备与建设工作是推进港口航道与海岸工程一流本科专业建设的重要内容之一。
虚拟教研室建设的指导思想是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，以立德树人为根本任务，以提高人才培养能力为核心，以现代信息技术为依托，试点先行、稳步推进，建设一批类型多样、动态开放的虚拟教研室，建强基层教学组织，引导教师回归教学、热爱教学、研究教学，为高等教育高质量发展提供有力支撑。
虚拟教研室的建设原则是：
（一）坚持立德树人。贯彻落实立德树人根本任务，依托虚拟教研室，广泛开展教育教学研究交流活动，全面提高教师教书育人能力，重点增强教师将现代信息技术与教育教学深度融合的能力，为提高人才培养质量筑牢基础。
（二）坚持协作共享。加强跨专业、跨校、跨地域的教研交流，推动高校协同打造精品教学资源库、优秀教学案例库、优质教师培训资源库等，推动互联互通、共建共享。
（三）坚持分类探索。鼓励有关教指委、高校以课程（群）教学、专业建设、教学研究改革等为主题开展多元探索，构建多层级、多学科领域、多类型的新型基层教学组织体系。
虚拟教研室的建设任务是：
（一）创新教研形态。充分运用信息技术，探索突破时空限制、高效便捷、形式多样、“线上+线下”结合的教师教研模式，形成基层教学组织建设管理的新思路、新方法、新范式，充分调动教师的教学活力，厚植教师教学成长沃土。
（二）加强教学研究。依托虚拟教研室，推动教师加强对专业建设、课程实施、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的研究探索，提升教学研究的意识，凝练和推广研究成果。
（三）共建优质资源。虚拟教研室成员在充分研究交流的基础上，协同共建人才培养方案、教学大纲、知识图谱、教学视频、电子课件、习题试题、教学案例、实验项目、实训项目、数据集等教学资源，形成优质共享的教学资源库。
（四）开展教师培训。组织开展常态化教师培训，发挥国家级教学团队、教学名师、一流课程的示范引领作用，推广成熟有效的人才培养模式、课程实施方案，促进一线教师教学发展。
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